张燕龙

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华阳国际 教育建筑事业部 总经理兼主持建筑师

国家一级注册建筑师

深圳市建设工程评标专家

《深圳市中小学项目规范》编委

建筑师张燕龙，15年公共建筑设计经验，10多个学校建成作品，从空间原型到行为模式，持续用建筑设计探索新的可能。

今天，一起走进他的设计哲学……

Q1：您设计的学校至今建成超过10个，有什么设计心得？

张：其实每个学校都不一样，就像每个孩子都有自己的兴趣和人生。每次设计所面对的需求和条件都是具体的，学校是最具公共性的建筑类型之一，在这里有最小的使用者，除了满足管理的需求，更要考虑孩子们的体验。我一直希望，每个学校都达到孩子的视角感知的“有趣”。

我们说，尊重每个人，其实是尊重更弱势的群体，如何尊重他本该闪耀的那一部分，并呈现出来，这是设计的价值所在。

Q2：尊重个人，是您做所有设计的立足点吗？

张：建筑是与社会互动非常密切的媒介，建筑与人的关系，应该是非常亲密的。当社会语境有时过于聚焦，个体容易显得微弱。这种思维渗透到建筑上，表现为对权威、对称与宏大叙事的追求。

比如我会猜想超高层写字楼里的上班族，他们也想吹吹风、喝咖啡、去书吧撸猫，于是就有了湾区产业投资大厦的构思，在高塔中间开辟了一条垂直街道，隐藏在“高山流水”设计概念之下的，是上班族鲜活的一天。

其实，当一个建筑真正为使用者考虑，使用者也会给建筑惊喜的反馈。当我回访早些年设计的南京汉开书院，看到中轴大厅里，孩子们在开小市场、举行升旗仪式，把写给未来的信藏在地面的格子里等等，这些超出我预想的使用方式，正是建筑的生命力所在。

Q3：在这个大时代下，什么是好的建筑？

张：我第一想到的是，建筑的空间组织逻辑是否具备“类型”、“层面”的突破，是否能与人产生更多有趣的互动，是否让使用者的生活更丰富、更松弛。第二个是，设计不仅是符合用户的使用习惯，更可以改变生活方式，甚至引领人们的意识。

“有趣”不是把建筑设计成游乐场，而是既适应规则，又创造惊喜。设计就像积木，你可以规规矩矩地搭建，也可以装进筐里一顿乱摇，或许会碰撞出建筑功能与空间组合的惊喜。深高北新园就是这样一个建筑。

当然，我并不在意形式上的去中心化，形式只是外在，即使是最经典的形式，也可以有空间组织的创新。在深圳外国语龙岗学校，外表是古典主义的对称，满足对名校的期待，但内部是多层次的退台和错动的“立体社区”。学生们进来之前，腰板挺直，感受崇高；进校之后，倍感松弛，这让人的体验真实、完整，同时富有张力。

Q4：在这个过程中，建筑师的角色是否有转变？

张：建筑师经常面临一个挑战是，设计过程中不自觉地陷入“上帝视角”，用一种造物主的心态俯视建筑。但真正鲜活的建筑，是千百个使用者所看到样子的汇总。就像乔治·马丁在《冰与火之歌》中所使用的POV叙事逻辑（Point Of View，视点人物叙事），不同角色叙述自己所看到的一切，各自的描述甚至有很大偏差，有主观的有被动的，而这才是真实世界的样子。

有人懂建筑，有人不懂建筑，但评价建筑的权利是一样的，对建筑师来说，视角一定是要切换的。这些年的设计实践让我完成了一个转变，从形式的创造者，转变为行为的观察者、人性的翻译者。现在，我对自己的定位是“空间翻译官”，读懂场地的基底特色，读懂甲方的功能需求，读懂用户的行为模式，再换位思考，通过设计表达出来，而不是一开始那么关注形式，一上来去画草图，建筑师姿态摆得太高，会拒绝接近建筑的真相。

尤其是成为父亲后，我的视角变化更大，像之前提到的 “一米高度”的感受，孩子能看到什么？触摸到什么？会在哪里停留？我会想方设法让这些地方更有意思，哪怕摄影机拍不到。

工作之外，我喜欢做手工和修车，保持对真实世界的触感，在设计中转化为对细节的关注，材料的触感、节点的处理、空间的比例等等，也在具体的事情中感受时代的变化。

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为人而设计，感谢在洪流中让人松弛的设计师们。

【张燕龙 部分作品，“立体社区”持续实践中】

△深圳市宝安中学（集团）第二实验学校，会呼吸的“天空知城”

△深圳市格致中学民治校区，多重退台绿意

△深高北新园，把资源中心做成微型城市聚落

△深圳外国语宝安学校，两校合一的超级共享校园

△深圳外国语龙岗学校，立体自然书院

△龙华区教科院附属实验学校，书山叠翠的装配式校园

△深圳红山中学，多重漫游的未来校园

△东莞水乡未来学校，开放、流动、共生的学习共同体

△湾区产业投资大厦，重构高山流水的文化意境

△广东盈骅总部，自由流动的产业园区设计